Aula 7 – Exercícios de Fixação: Gêneros, Reescrita e Estudo de Casos

Ao final desta aula, o aluno será capaz de:

• Identificar, em textos diversos, os gêneros textuais estudados no Módulo 3;
• Aplicar as cinco operações de reescrita em trechos problemáticos;
• Reconhecer as características de uma redação nota 1000;
• Resolver questões de múltipla escolha, análise de gêneros e reescrita de parágrafos com segurança.

O Módulo 3 ampliou seus horizontes: você aprendeu a planejar e revisar, a adaptar sua escrita a diferentes gêneros, a dissecar redações nota 1000 e a reescrever textos com precisão cirúrgica. Esta bateria de exercícios foi construída para fixar esses conhecimentos e prepará-lo para o simulado final da Aula 8.

Nível FácilQuestão 1 – Associe os gêneros textuais (Coluna A) às suas respectivas propriedades estruturais (Coluna B).

Coluna A (Gênero)	Coluna B (Propriedade)
1. Dissertação Argumentativa	( ) Produção de caráter subjetivo e fortemente autoral; traz marcas de primeira pessoa, título convidativo e encerramento reflexivo.
2. Carta Argumentativa	( ) Estrutura estritamente impessoal (terceira pessoa); exige tese explícita, fundamentação lógica e uma proposta de intervenção social detalhada.
3. Artigo de Opinião	( ) Encaminhado a um destinatário determinado; apresenta local, data, vocativo inicial de respeito e assinatura ao final.

Questão 2 – Julgue as afirmações em Verdadeiro (V) ou Falso (F):
​ ( ) No artigo de opinião, o autor é obrigado a apresentar uma proposta de intervenção nos moldes do ENEM, detalhando os cinco elementos estruturais (agente, ação, meio, efeito e detalhamento).
 ( ) A carta argumentativa prescinde de um título no topo do texto, iniciando-se diretamente com o cabeçalho e a devida saudação ao interlocutor.
 ( ) A revisão estrutural (Camada 1) foca primordialmente nos desvios gramaticais, de regência e ortográficos, deixando a distribuição de parágrafos para a camada detalhada.

​Questão 3 – Leia o fragmento textual abaixo e determine o seu gênero.
​"Prezado Coordenador de Mobilidade Urbana,
Os semáforos localizados no entroncamento da Alameda dos Pinheiros com a Rua Jacarandá encontram-se dessincronizados há semanas, gerando congestionamentos severos e perigo para os moradores da região. Diante disso, solicita-se uma intervenção técnica imediata para regularizar o fluxo e garantir a segurança local."
 
​Gênero: ________________________________________________
Justificativa: __________________________________________________________________________________________________________________

​Questão 4 – Correlacione os problemas textuais apresentados à operação de reescrita mais adequada para solucioná-los.

Problema Textual	Operação Adequada
A. "A preservação do meio ambiente é fundamental porque o meio ambiente garante a vida e o meio ambiente precisa ser defendido por todos."	( ) Conectar (falta de coesão entre sentenças soltas)
B. "O poder público precisa dar um jeito na saúde." (Proposição vaga)	( ) Aprofundar (falta de dados, causas ou desdobramentos)
C. "O desemprego aumentou. As famílias passam por dificuldades econômicas." (Ideias isoladas)	( ) Substituir (presença de repetição lexical excessiva)
D. "A internet prejudica a concentração dos indivíduos." (Argumentação superficial)	( ) Completar (ausência de elementos essenciais de ação)

Nível MédioQuestão 5 – Analise a introdução abaixo e aponte o seu defeito central. Logo após, execute a reescrita do parágrafo, conferindo-lhe uma tese analítica qualificada.
​Texto original: "A questão do descarte de lixo é um problema sério que atinge diversas cidades do Brasil. Muitos resíduos são jogados nas ruas diariamente. Esse assunto precisa de atenção."
 
​Problema principal: __________________________________________________________________________________________________________________
 
Questão 6 – A proposta de intervenção social abaixo apresenta lacunas estruturais. Identifique quais elementos obrigatórios ficaram ausentes e reescreva o trecho de forma a torná-lo completo e articulado.
​Texto original: "Desse modo, o Ministério da Educação deve reformular as grades curriculares do ensino básico, utilizando verbas federais estipuladas no orçamento anual."
 
​Elementos faltantes: __________________ e __________________
​Proposta completa: __________________________________________________________________________________________________________________

​Questão 7 – Avalie a aplicação do repertório legitimado no parágrafo a seguir. Determine se o seu uso se deu de forma produtiva ou meramente decorativa. Justifique sua resposta e realize a reescrita caso julgue necessário.
​Texto original: "A persistência da desigualdade de acesso à cultura é evidente no cenário nacional. Conforme defendia o filósofo René Descartes, 'penso, logo existo'. Por isso, torna-se urgente que todos os cidadãos frequentem museus e teatros."
 
​(   ) Produtivo           (   ) Decorativo
​Justificativa: __________________________________________________________________________________________________________________
​Trecho reescrito (se necessário): __________________________________________________________________________________________________________________

Nível Avançado​Questão 8 – Faça um diagnóstico técnico minucioso do parágrafo de desenvolvimento exposto abaixo. Na sequência, reescreva-o estruturando-o com tópico frasal claro, aprofundamento crítico e fechamento adequado.
​Texto original: "O desperdício de água é uma coisa errada. Muitas pessoas gastam água à toa limpando a calçada. A água pode acabar no futuro se ninguém economizar. É preciso que todo mundo tenha consciência e mude seus hábitos diários para ajudar o planeta."
 
​Diagnóstico (problemas identificados): __________________________________________________________________________________________________________________
​Parágrafo reescrito: __________________________________________________________________________________________________________________

​Questão 9 – O fragmento abaixo simula um artigo de opinião que carece de apuro estilístico, marca autoral e maturidade argumentativa. Reescreva a produção sanando essas falhas, atribuindo-lhe um título criativo e uma conclusão reflexiva apropriada para o gênero.
​Texto original: > "Título: O mercado de trabalho > O mercado de trabalho mudou muito por causa da tecnologia. Hoje em dia precisa estudar mais para conseguir emprego. Quem não sabe mexer em computador fica para trás. As empresas precisam dar chance e os jovens precisam correr atrás."
 
​Sua versão reescrita: Título: ___________________________________________________________

​Questão 10 – Desafio: Diagnóstico e Reescrita de Redação Completa.
​Abaixo, encontra-se uma redação escolar de nível básico que apresenta graves problemas de paragrafação, articulação de repertório e ausência de uma proposta conclusiva formal. Aponte os principais entraves textuais e execute a reescrita integral da redação em uma estrutura dissertativo-argumentativa padrão.
​Texto original: > "A segurança pública no Brasil está muito difícil. Os índices de criminalidade só aumentam e a população vive com medo de sair de casa à noite. A polícia precisa de mais equipamentos e salários melhores para trabalhar bem. De acordo com o filósofo Thomas Hobbes, o homem é o lobo do homem. Isso mostra que as pessoas são ruins por natureza se não tiver lei. Por isso, o governo e a justiça precisam agir rápido. Se todo mundo respeitar as leis a violência diminui e as famílias vão viver em paz no nosso país."
 
​Diagnóstico (principais problemas): __________________________________________________________________________________________________________________
​Versão reescrita (redação completa): __________________________________________________________________________________________________________________

Questão 1
​Ordem correta: (3), (1), (2).
​Aprenda com a correção:
​A primeira característica aponta para marcas de primeira pessoa, título opcional/convidativo e forte teor subjetivo, o que define perfeitamente o Artigo de Opinião (3).
​A segunda descrição exige impessoalidade estrita (terceira pessoa) combinada a elementos rígidos de estrutura (tese, argumentos embasados e proposta de intervenção social), critérios que caracterizam a Dissertação Argumentativa tradicional (1) dos grandes vestibulares.
​A terceira linha traz elementos formais explícitos de interlocução, como a presença de destinatário específico, marcas de diálogo (vocativo) e encerramento com assinatura, o que caracteriza a estrutura de uma Carta Argumentativa (2).​

Questão 2
​Ordem correta: (F), (V), (F).
​Aprenda com a correção:
​(Falso) O artigo de opinião, por ser um gênero jornalístico e autoral, não compartilha da obrigatoriedade estrutural do modelo de redação do ENEM. Sua conclusão pode ser feita por meio de uma síntese dos argumentos ou uma provocação/reflexão direcionada ao leitor, sem a necessidade de preencher os cinco elementos da proposta de intervenção.
​(Verdadeiro) A carta argumentativa substitui a estrutura tradicional de título por elementos de contextualização e contato direto, abrindo o texto obrigatoriamente com o local, a data e o vocativo que saúda o interlocutor.
​(Falso) Ocorre uma inversão de conceitos. A revisão estrutural (Camada 1) analisa os blocos macro do texto, avaliando se a tese foi bem posta, se os parágrafos cumprem seu papel de desenvolvimento e se há progressão textual lógica. Os desvios gramaticais e ortográficos pertencem à análise micro, realizada na revisão detalhada (Camada 2).

Questão 3
​Gênero: Carta Argumentativa.
​Aprenda com a correção: O fragmento apresenta elementos claros de interlocução direta, iniciando-se com um vocativo formal ("Prezado Coordenador de Mobilidade Urbana") que delimita o destinatário do texto. Além disso, o corpo do parágrafo abandona a impessoalidade pura ao construir uma solicitação explícita ("solicita-se uma intervenção técnica imediata"), evidenciando a intenção de convencer uma autoridade específica a tomar uma atitude sobre um problema real, marca definitiva das cartas argumentativas.​

Questão 4
​Ordem correta: (C), (D), (A), (B).
​Aprenda com a correção:
​O problema da letra C apresenta frases curtas, fragmentadas e desconectadas ("O desemprego aumentou. As famílias passam..."). A operação necessária é Conectar, usando conjunções ou pronomes relativos para criar períodos compostos fluidos.
​O problema da letra D expõe um argumento genérico e superficial ("A internet prejudica a concentração..."). Para que ganhe relevância em um vestibular, exige a operação Aprofundar, explicando os motivos psicológicos ou sociais que geram essa dispersão.
O problema da letra A traz a repetição exaustiva e desnecessária do termo "meio ambiente" no mesmo período. A resolução exige a operação Substituir, trocando os excessos por sinônimos, pronomes ou conectivos adequados.
​O problema da letra B traz uma proposta de ação completamente vaga ("dar um jeito na saúde"). A operação ideal é Completar, adicionando agentes e meios específicos para que a ação ganhe contornos práticos.​

Questão 5
​Problema principal: Apresenta uma introdução circular, rasa e dotada de senso comum. O texto original limita-se a constatar um fato evidente ("o lixo é um problema"), sem expor causas, consequências ou o posicionamento crítico (tese) do autor que guiará a argumentação subsequente.
​Parágrafo reescrito (Exemplo de aplicação): "O manejo inadequado dos resíduos sólidos no cenário urbano brasileiro reflete um persistente entrave socioambiental. Essa problemática, fomentada tanto pela negligência do poder público na coleta e destinação do lixo quanto pela ausência de uma consciência ecológica coletiva, exige medidas integradas que passem pela fiscalização setorial e pela educação civil." 
 
Questão 6
​Elementos faltantes: Meio/Modo (Como a ação será executada?) e Efeito/Finalidade (Qual o objetivo prático dessa ação?). No original, "utilizando verbas federais" indica apenas a origem dos recursos, não o mecanismo prático de aplicação, e o parágrafo termina abruptamente sem mostrar o impacto esperado.
​Proposta completa (Exemplo de aplicação): "Desse modo, o Ministério da Educação deve reformular as grades curriculares do ensino básico, inserindo disciplinas voltadas ao pensamento crítico e à educação cidadã. Essa medida deve ser realizada mediante a capacitação de professores e a distribuição de materiais didáticos atualizados, financiados por verbas federais estipuladas no orçamento anual, com o propósito de formar jovens mais conscientes de seus direitos e deveres civis desde a infância."​

Questão 7
​Classificação: ( X ) Decorativo.
​Aprenda com a correção: O uso da máxima cartesiana "penso, logo existo" está completamente desconectado do tema central do parágrafo, que discute o acesso à cultura e a museus. O autor apenas arremessou a frase célebre para tentar simular erudição, sem construir um nexo lógico que mostre como o racionalismo de Descartes fundamenta o direito ao lazer cultural. No nível médio e nos vestibulares, esse tipo de inserção perde pontos na competência de argumentação.
​Trecho reescrito (Exemplo de aplicação): "A persistência da desigualdade de acesso à cultura é evidente no cenário nacional. De acordo com o sociólogo Pierre Bourdieu, o acesso a bens culturais funciona como uma engrenagem de distinção social e reprodução de privilégios. Sob essa ótica, a escassa frequência de indivíduos das classes vulneráveis a museus e teatros não é um mero desinteresse espontâneo, mas o reflexo de uma exclusão histórica. Torna-se urgente, portanto, democratizar esses espaços para romper as barreiras invisíveis do elitismo intelectual."​

Questão 8
​Diagnóstico: O texto original sofre de pobreza vocabular com termos informais e imprecisos ("coisa errada", "à toa", "dar um jeito"). Há também um forte paralelismo sintático infantil (períodos excessivamente curtos e isolados que quebram o ritmo), ausência de repertório sociocultural legítimo e uma argumentação baseada puramente no senso comum, apelando de forma simplista para o sentimentalismo ecológico.
​Parágrafo reescrito (Exemplo de aplicação): "Em primeiro lugar, o desperdício sistemático de recursos hídricos nas atividades domésticas reflete a ausência de uma cultura coletiva de preservação. No Brasil, o hábito cultural de higienizar calçadas com água tratada ilustra o que o historiador Sérgio Buarque de Holanda define como a herança de uma mentalidade baseada na abundância ilusória de bens naturais. Esse comportamento inconsequente desconsidera as recorrentes crises hídricas e compromete a segurança do abastecimento futuro. Logo, mitigar o esbanjamento privado é um passo urgente para alinhar a conduta urbana aos limites ecológicos da atualidade."

Questão 9
​Aprenda com a correção (Análise do gênero): O artigo de opinião precisa de um posicionamento assertivo, uso estratégico da linguagem figurada ou irônica, vocabulário refinado e um encerramento que instigue a reflexão profunda do leitor, saindo dos clichês de redação escolar.
​Sua versão reescrita (Exemplo de aplicação): Título: "Os órfãos do algoritmo e o novo balcão de empregos" ​"A automação desenfreada e a inteligência artificial operam uma metamorfose silenciosa no tecido trabalhista contemporâneo. O antigo diploma de ensino médio, outrora visto como passaporte para a estabilidade, hoje mal assegura espaço nas franjas do mercado formal. Sob a tirania das telas e dos códigos, a exclusão digital transmuta-se em exclusão social: o trabalhador que não domina as ferramentas cibernéticas é sumariamente empurrado para a invisibilidade ou para a precarização dos serviços de entrega por aplicativos. Não basta que as lideranças políticas preguem, com discursos vazios, que a juventude deve 'correr atrás'. É imperativo transformar o sistema de ensino em um celeiro tecnológico inclusivo. Afinal, se o futuro do trabalho pertence às máquinas, a dignidade de quem o opera ainda deve ser essencialmente humana."​

Questão 10
​Diagnóstico: O texto original falha na estrutura básica: mistura introdução, desenvolvimento e conclusão em um único bloco disforme de ideias (ausência de paragrafação padrão). O repertório (Hobbes) foi introduzido de forma abrupta, sem transição textual fluida, e explicado por meio de uma leitura rasa do conceito. Há problemas severos de coesão, pontuação falha (falta de vírgulas em orações subordinadas) e expressões do cotidiano ("está muito difícil", "dar um jeito"). A conclusão carece de detalhamento institucional.

​Versão reescrita (Exemplo de aplicação - Redação Completa): ​"A persistência dos altos índices de criminalidade no cenário brasileiro põe em xeque a eficácia das políticas de segurança pública vigentes. Esse cenário alarmante é fruto de uma via de mão dupla: de um lado, a crônica defasagem na estrutura das forças policiais; de outro, a inércia do poder estatal em promover a inclusão socioeconômica, elemento que fomenta a vulnerabilidade urbana. Assim, o medo que assola as famílias reflete a fragilidade do próprio pacto social no país. ​Em primeiro lugar, a sensação de insegurança coletiva evoca preceitos fundamentais da filosofia política. Em sua obra 'Leviatã', Thomas Hobbes argumenta que, na ausência de um poder soberano capaz de garantir a ordem, os indivíduos passam a viver em um estado de guerra de todos contra todos, onde impera o medo constante. No Brasil contemporâneo, a incapacidade do Estado de monopolizar a segurança e pacificar os territórios periféricos mimetiza essa distopia hobbesiana, delegando ao cidadão comum o fardo psicológico de se proteger de uma violência onipresente. ​Além do amparo conceitual, a crise operacional das forças policiais agrava o quadro. A falta de investimentos estruturais reflete-se na carência de armamentos modernos, viaturas operantes e sistemas integrados de inteligência. Somado a isso, os baixos salários corroem a motivação dos agentes de segurança, desvalorizando uma carreira que lida diretamente com a preservação de vidas. Sem uma polícia técnica e adequadamente amparada, o combate ao crime organizado limita-se a reações paliativas e ineficazes. ​Portanto, reestruturar a segurança pública exige ações coordenadas urgentes. Cabe ao Ministério da Justiça, em parceria com os Governos Estaduais, redirecionar verbas do Fundo Nacional de Segurança Pública para a modernização dos aparatos de investigação e valorização salarial dos policiais, mediante planos de carreira sólidos. Paralelamente, o Executivo deve implantar projetos sociais de esporte e cultura nas áreas periféricas afetadas pela violência. Somente equilibrando o braço firme da lei ao desenvolvimento socioeducativo o Brasil resgatará a harmonia social e o respeito ao pacto democrático."

• Identifico os três gêneros textuais e suas características.
• Aplico as cinco operações de reescrita com segurança.
• Reconheço repertório produtivo e decorativo.
• Sei diagnosticar problemas estruturais e de conteúdo em textos.
• Produzi reescritas completas de parágrafos e textos.
• Resolvi exercícios de múltipla escolha, análise, reescrita e produção.
• Compreendi meus erros através do gabarito comentado.
• Estou preparado(a) para a Aula 8 – Exercícios Mistos + Encerramento do Módulo.

Você acaba de consolidar os conhecimentos do Módulo 3 com exercícios práticos sobre gêneros textuais, reescrita e estudo de casos. Agora, resta o último desafio: o simulado final.
 
Na Aula 8 – Exercícios Mistos + Encerramento do Módulo, você enfrentará o simulado integrado de fechamento do Tópico de Produção Textual. Será a coroação de toda a sua jornada — da base da dissertação até a produção avançada. Até lá!