Objetivo da Aula
Ao final desta aula, o aluno será capaz de:
- Identificar a tese defendida pelo autor em um texto argumentativo, distinguindo-a de opiniões secundárias e de informações de apoio;
- Reconhecer as estratégias argumentativas utilizadas para sustentar a tese — como causa e consequência, exemplificação, comparação, dados e citações de autoridade — e analisar como elas contribuem para o convencimento do leitor;
- Analisar textos que confrontam ideias, percebendo como o autor introduz, refuta ou concilia posições contrárias à sua;
- plicar essas habilidades na resolução de questões de prova que exigem a identificação da tese, da estratégia predominante e da forma como o texto lida com vozes divergentes.
Por que isso é importante?
Nos Módulos 1 e 2, você construiu as bases da leitura e da interpretação: aprendeu a abordar um texto com método, a identificar informações explícitas e implícitas, a reconhecer ironia, figuras de linguagem e marcas da intenção. Agora, no Módulo 3, vamos aplicar todo esse repertório na análise de um tipo de texto que é central nas provas: o texto argumentativo.
Artigos de opinião, editoriais, ensaios e até mesmo algumas reportagens são textos que não se contentam em informar — eles defendem uma posição. A banca espera que você saiba identificar qual é essa posição (a tese), como ela é sustentada (as estratégias argumentativas) e como o autor lida com ideias opostas (o confronto de ideias). Essas habilidades são cobradas em questões que perguntam, por exemplo: "A tese defendida pelo autor é...", "O argumento utilizado no segundo parágrafo baseia-se em...", "Ao mencionar a opinião contrária, o autor tem o objetivo de...".
Dominar a leitura de textos argumentativos é, portanto, uma competência que impacta diretamente seu desempenho em interpretação — e também na produção textual, já que você aprende a reconhecer nos outros as estratégias que você mesmo utiliza em suas redações.
Artigos de opinião, editoriais, ensaios e até mesmo algumas reportagens são textos que não se contentam em informar — eles defendem uma posição. A banca espera que você saiba identificar qual é essa posição (a tese), como ela é sustentada (as estratégias argumentativas) e como o autor lida com ideias opostas (o confronto de ideias). Essas habilidades são cobradas em questões que perguntam, por exemplo: "A tese defendida pelo autor é...", "O argumento utilizado no segundo parágrafo baseia-se em...", "Ao mencionar a opinião contrária, o autor tem o objetivo de...".
Dominar a leitura de textos argumentativos é, portanto, uma competência que impacta diretamente seu desempenho em interpretação — e também na produção textual, já que você aprende a reconhecer nos outros as estratégias que você mesmo utiliza em suas redações.
Contexto Curioso
A arte de argumentar é tão antiga quanto a democracia. Na Atenas do século V a.C., os cidadãos se reuniam na Ágora para debater os rumos da cidade. Para ser ouvido e convencer os outros, não bastava ter razão: era preciso saber apresentar a razão. Os sofistas — mestres da retórica — ensinavam que um bom argumentador precisa dominar três tipos de provas: as que vêm da credibilidade de quem fala (ethos), as que vêm da emoção que o discurso provoca (pathos) e as que vêm da lógica e dos fatos (logos).
Mais de dois mil anos depois, as provas continuam as mesmas — apenas os cenários mudaram. Em vez da Ágora, temos as páginas dos jornais, as telas dos computadores, as salas de aula. Mas a estrutura de um bom texto argumentativo ainda se apoia nos mesmos pilares: uma tese clara, argumentos que a sustentem com lógica e evidências, e uma conclusão que amarre tudo.
O filósofo Arthur Schopenhauer, no século XIX, escreveu um pequeno e irônico manual chamado "A Arte de Ter Razão", no qual listava 38 estratagemas para vencer um debate. Muitos desses estratagemas — como desviar o foco, apelar para a emoção ou distorcer a fala do adversário — são usados até hoje, e aparecem em textos de prova. Saber identificá-los é uma forma de se proteger contra a manipulação e de ler com autonomia.
Mais de dois mil anos depois, as provas continuam as mesmas — apenas os cenários mudaram. Em vez da Ágora, temos as páginas dos jornais, as telas dos computadores, as salas de aula. Mas a estrutura de um bom texto argumentativo ainda se apoia nos mesmos pilares: uma tese clara, argumentos que a sustentem com lógica e evidências, e uma conclusão que amarre tudo.
O filósofo Arthur Schopenhauer, no século XIX, escreveu um pequeno e irônico manual chamado "A Arte de Ter Razão", no qual listava 38 estratagemas para vencer um debate. Muitos desses estratagemas — como desviar o foco, apelar para a emoção ou distorcer a fala do adversário — são usados até hoje, e aparecem em textos de prova. Saber identificá-los é uma forma de se proteger contra a manipulação e de ler com autonomia.
Teoria Explicada do Zero
O que é um Texto Argumentativo?
Um texto argumentativo é aquele em que o autor não apenas expõe informações, mas defende um ponto de vista e tenta convencer o leitor a adotá-lo. Para isso, ele utiliza uma tese (a posição que será defendida) e argumentos (as razões que sustentam essa posição).
Diferentemente de um texto informativo — que busca apresentar fatos de forma neutra —, o texto argumentativo assume um lado e trabalha para que o leitor concorde com ele. Isso não significa que o texto seja tendencioso ou desonesto; significa apenas que ele tem uma intenção declarada de persuadir.
A Tese: O Coração do Texto Argumentativo
A tese é a ideia central que o autor defende. Ela geralmente aparece na introdução do texto — muitas vezes ao final do primeiro parágrafo — e funciona como uma promessa: tudo o que vier depois estará a serviço de prová-la.
Uma tese bem formulada é específica e polêmica — no sentido de que alguém poderia discordar dela. "A educação é importante" não é uma tese, porque ninguém discordaria. "A educação pública brasileira fracassa porque prioriza a quantidade em detrimento da qualidade" é uma tese, porque pode ser contestada.
Onde encontrar a tese:
· Geralmente na introdução (primeiro ou segundo parágrafo).
· Pode ser anunciada por expressões como "é preciso", "é urgente", "configura-se como", "trata-se de".
· A conclusão costuma retomar a tese com outras palavras — o que ajuda a confirmá-la.
Tese explícita vs. tese implícita:
· A maioria dos textos argumentativos apresenta tese explícita, declarada abertamente.
· Alguns textos — especialmente crônicas e artigos mais literários — podem ter uma tese implícita, que o leitor precisa inferir a partir dos argumentos e do tom.
As Estratégias Argumentativas: Como o Autor Sustenta a Tese
Você já conhece essas estratégias do Módulo 2 de Produção Textual. Aqui, o foco é identificá-las nos textos que lê. Reconhecer a estratégia predominante em um parágrafo ajuda a responder questões sobre "como o autor constrói seu argumento".
Principais estratégias e como identificá-las:
O Confronto de Ideias: Como o Autor Lida com Vozes Contrárias
Um texto argumentativo maduro não ignora as vozes contrárias — ele as enfrenta. A forma como o autor lida com a oposição revela muito sobre sua intenção e sua estratégia.
Três formas de confrontar ideias:
Pistas linguísticas do confronto de ideias:
· Conectivos de oposição: "mas", "porém", "no entanto", "contudo", "embora".
· Expressões que introduzem vozes contrárias: "alguns afirmam que", "há quem defenda", "os críticos argumentam".
· Verbos que indicam refutação: "enganam-se", "equivocam-se", "não se sustenta".
Quadro-Resumo: Elementos do Texto Argumentativo
Um texto argumentativo é aquele em que o autor não apenas expõe informações, mas defende um ponto de vista e tenta convencer o leitor a adotá-lo. Para isso, ele utiliza uma tese (a posição que será defendida) e argumentos (as razões que sustentam essa posição).
Diferentemente de um texto informativo — que busca apresentar fatos de forma neutra —, o texto argumentativo assume um lado e trabalha para que o leitor concorde com ele. Isso não significa que o texto seja tendencioso ou desonesto; significa apenas que ele tem uma intenção declarada de persuadir.
A Tese: O Coração do Texto Argumentativo
A tese é a ideia central que o autor defende. Ela geralmente aparece na introdução do texto — muitas vezes ao final do primeiro parágrafo — e funciona como uma promessa: tudo o que vier depois estará a serviço de prová-la.
Uma tese bem formulada é específica e polêmica — no sentido de que alguém poderia discordar dela. "A educação é importante" não é uma tese, porque ninguém discordaria. "A educação pública brasileira fracassa porque prioriza a quantidade em detrimento da qualidade" é uma tese, porque pode ser contestada.
Onde encontrar a tese:
· Geralmente na introdução (primeiro ou segundo parágrafo).
· Pode ser anunciada por expressões como "é preciso", "é urgente", "configura-se como", "trata-se de".
· A conclusão costuma retomar a tese com outras palavras — o que ajuda a confirmá-la.
Tese explícita vs. tese implícita:
· A maioria dos textos argumentativos apresenta tese explícita, declarada abertamente.
· Alguns textos — especialmente crônicas e artigos mais literários — podem ter uma tese implícita, que o leitor precisa inferir a partir dos argumentos e do tom.
As Estratégias Argumentativas: Como o Autor Sustenta a Tese
Você já conhece essas estratégias do Módulo 2 de Produção Textual. Aqui, o foco é identificá-las nos textos que lê. Reconhecer a estratégia predominante em um parágrafo ajuda a responder questões sobre "como o autor constrói seu argumento".
Principais estratégias e como identificá-las:
| Estratégia | Como Identificar? | Exemplo |
| Causa e consequência | O autor explica por que algo acontece (causa) e/ou o que decorre disso (consequência). Verbos como "gerar", "provocar", "decorrer". | "O desmatamento cresce porque a fiscalização é falha, gerando perda de biodiversidade." |
| Exemplificação | O autor cita um caso concreto para ilustrar o argumento. Expressões como "por exemplo", "um caso emblemático". | "Um exemplo de mobilidade bem-sucedida é Curitiba, que implantou o sistema BRT." |
| Comparação | O autor confronta duas realidades (países, épocas, políticas). Conectivos como "enquanto", "ao passo que". | "Enquanto a Alemanha recicla 60% do lixo, o Brasil recicla apenas 3%." |
| Dados estatísticos | O autor apresenta números, percentuais, resultados de pesquisa. Expressões como "segundo", "de acordo com", "dados de". | "Segundo o IBGE, 33 milhões de brasileiros passam fome." |
| Citação de autoridade | O autor traz a voz de um especialista ou pensador renomado. "Para", "conforme", "nas palavras de". | "Para Paulo Freire, a educação é um ato político." |
O Confronto de Ideias: Como o Autor Lida com Vozes Contrárias
Um texto argumentativo maduro não ignora as vozes contrárias — ele as enfrenta. A forma como o autor lida com a oposição revela muito sobre sua intenção e sua estratégia.
Três formas de confrontar ideias:
| Estratégia de Confronto | Como Funciona? | Exemplo |
| Refutação | O autor apresenta o argumento contrário e o desmonta, mostrando por que ele é fraco ou inválido. | "Alguns dizem que a redução da maioridade penal reduzirá a violência. No entanto, dados do CNJ mostram que isso não ocorreu nos países que a adotaram." |
| Concessão | O autor reconhece um mérito parcial no argumento contrário, mas mostra que ele não invalida sua tese. | "É verdade que as redes sociais aproximam pessoas distantes. Contudo, o preço dessa conexão tem sido o isolamento de quem está perto." |
| Incorporação | O autor absorve a voz contrária para fortalecer seu próprio argumento. | "Até os defensores do agronegócio já admitem que o desmatamento precisa ser controlado." |
Pistas linguísticas do confronto de ideias:
· Conectivos de oposição: "mas", "porém", "no entanto", "contudo", "embora".
· Expressões que introduzem vozes contrárias: "alguns afirmam que", "há quem defenda", "os críticos argumentam".
· Verbos que indicam refutação: "enganam-se", "equivocam-se", "não se sustenta".
Quadro-Resumo: Elementos do Texto Argumentativo
| Elemento | Função | Pergunta para Identificar |
| Tese | Posição defendida pelo autor. | "O que o autor quer que eu aceite como verdade?" |
| Argumentos | Razões que sustentam a tese. | "Por que o autor acha que a tese é verdadeira?" |
| Estratégias | Modos de construir os argumentos (causa, exemplo, comparação, dados, citação). | "Como o autor está tentando me convencer?" |
| Confronto de ideias | Forma como o autor lida com posições contrárias (refutação, concessão, incorporação). | "O autor menciona vozes contrárias? Com que objetivo?" |
Exemplos Comentados
Exemplo 1 – Identificação de Tese e Estratégia:
"A redução da maioridade penal é uma medida ineficaz e perigosa. Em primeiro lugar, dados do Conselho Nacional de Justiça mostram que menores de 18 anos são responsáveis por apenas 1% dos crimes violentos no Brasil. Além disso, países que reduziram a idade penal, como a Índia, não registraram queda nos índices de criminalidade juvenil. Portanto, em vez de prender adolescentes, o Estado deveria investir em educação e reinserção social."
· Tese: "A redução da maioridade penal é uma medida ineficaz e perigosa."
· Estratégia do primeiro argumento: Dados estatísticos (CNJ).
· Estratégia do segundo argumento: Comparação (Índia) e causa e consequência implícita (redução não causou queda da criminalidade).
· Conclusão: Retoma a tese e propõe uma alternativa.
Exemplo 2 – Confronto de Ideias:
"Os defensores do home office argumentam que o trabalho remoto aumenta a produtividade e melhora a qualidade de vida. De fato, eliminar o deslocamento diário é uma vantagem inegável. No entanto, o que os entusiastas desse modelo não consideram é que o home office, sem regulamentação adequada, borra as fronteiras entre a vida profissional e a pessoal, gerando jornadas exaustivas e esgotamento mental."
· Voz contrária: Defensores do home office.
· Estratégia de confronto: Concessão seguida de refutação. O autor concede um mérito ("De fato, eliminar o deslocamento diário é uma vantagem inegável") para depois refutar com um argumento mais forte ("No entanto...").
· Efeito: Mostrar que o autor conhece o outro lado, mas tem razões para discordar — o que fortalece sua credibilidade.
Exemplo 3 – Tese Implícita em Crônica:
"O despertador tocou. Mais um dia. O café frio, o ônibus lotado, o chefe mal-humorado, o salário que nunca sobra. À noite, a TV ligada, o cansaço, a sensação de que amanhã será igual. E depois de amanhã também. A vida escorrendo entre os dedos enquanto a gente se distrai com a novela."
· Tese implícita: A rotina do trabalhador brasileiro é alienante e esvazia o sentido da vida. O autor não declara essa tese, mas a constrói por meio de uma sequência de imagens que evocam cansaço, repetição e vazio.
· Estratégia predominante: Exemplificação (a rotina de um trabalhador genérico) e linguagem figurada ("a vida escorrendo entre os dedos").
"A redução da maioridade penal é uma medida ineficaz e perigosa. Em primeiro lugar, dados do Conselho Nacional de Justiça mostram que menores de 18 anos são responsáveis por apenas 1% dos crimes violentos no Brasil. Além disso, países que reduziram a idade penal, como a Índia, não registraram queda nos índices de criminalidade juvenil. Portanto, em vez de prender adolescentes, o Estado deveria investir em educação e reinserção social."
· Tese: "A redução da maioridade penal é uma medida ineficaz e perigosa."
· Estratégia do primeiro argumento: Dados estatísticos (CNJ).
· Estratégia do segundo argumento: Comparação (Índia) e causa e consequência implícita (redução não causou queda da criminalidade).
· Conclusão: Retoma a tese e propõe uma alternativa.
Exemplo 2 – Confronto de Ideias:
"Os defensores do home office argumentam que o trabalho remoto aumenta a produtividade e melhora a qualidade de vida. De fato, eliminar o deslocamento diário é uma vantagem inegável. No entanto, o que os entusiastas desse modelo não consideram é que o home office, sem regulamentação adequada, borra as fronteiras entre a vida profissional e a pessoal, gerando jornadas exaustivas e esgotamento mental."
· Voz contrária: Defensores do home office.
· Estratégia de confronto: Concessão seguida de refutação. O autor concede um mérito ("De fato, eliminar o deslocamento diário é uma vantagem inegável") para depois refutar com um argumento mais forte ("No entanto...").
· Efeito: Mostrar que o autor conhece o outro lado, mas tem razões para discordar — o que fortalece sua credibilidade.
Exemplo 3 – Tese Implícita em Crônica:
"O despertador tocou. Mais um dia. O café frio, o ônibus lotado, o chefe mal-humorado, o salário que nunca sobra. À noite, a TV ligada, o cansaço, a sensação de que amanhã será igual. E depois de amanhã também. A vida escorrendo entre os dedos enquanto a gente se distrai com a novela."
· Tese implícita: A rotina do trabalhador brasileiro é alienante e esvazia o sentido da vida. O autor não declara essa tese, mas a constrói por meio de uma sequência de imagens que evocam cansaço, repetição e vazio.
· Estratégia predominante: Exemplificação (a rotina de um trabalhador genérico) e linguagem figurada ("a vida escorrendo entre os dedos").
O Essencial (Guarde Isso)
- Tese: A posição que o autor defende. Pergunte-se: "O que o autor quer que eu aceite como verdade?"
- Estratégias argumentativas: São os modos como o autor sustenta a tese — causa e consequência, exemplificação, comparação, dados, citações.
- Confronto de ideias: É a forma como o autor lida com vozes contrárias — refutando, concedendo ou incorporando.
- Na prova, as perguntas mais comuns são: "A tese defendida é...", "O argumento utilizado baseia-se em...", "Ao mencionar a opinião contrária, o autor tem o objetivo de...".
Dicas Práticas
Dica 1 (Sublinhe a tese com traço duplo): Ao ler um texto argumentativo, a primeira missão é localizar a tese. Ela costuma estar no final da introdução. Sublinhe-a com destaque — ela será sua bússola para entender todo o resto.
Dica 2 (Identifique a estratégia de cada parágrafo): À margem de cada parágrafo de desenvolvimento, anote a estratégia predominante: "dados", "exemplo", "comparação", "causa". Isso transforma o texto em um mapa que você consulta rapidamente na hora de responder às questões.
Dica 3 (Observe os conectivos de oposição): "Mas", "porém", "no entanto", "contudo", "embora" são pistas de que o autor está introduzindo uma voz contrária ou fazendo uma ressalva. Esses trechos costumam ser cobrados em questões sobre "confronto de ideias".
Dica 4 (Cuidado com a "tese emprestada"): Às vezes, o autor menciona a tese de outra pessoa (de um especialista, de um adversário) para depois concordar ou discordar. Não confunda a tese do autor com a tese que ele está citando. Pergunte-se: "Quem está falando agora? O autor ou alguém que ele está citando?".
Dica 2 (Identifique a estratégia de cada parágrafo): À margem de cada parágrafo de desenvolvimento, anote a estratégia predominante: "dados", "exemplo", "comparação", "causa". Isso transforma o texto em um mapa que você consulta rapidamente na hora de responder às questões.
Dica 3 (Observe os conectivos de oposição): "Mas", "porém", "no entanto", "contudo", "embora" são pistas de que o autor está introduzindo uma voz contrária ou fazendo uma ressalva. Esses trechos costumam ser cobrados em questões sobre "confronto de ideias".
Dica 4 (Cuidado com a "tese emprestada"): Às vezes, o autor menciona a tese de outra pessoa (de um especialista, de um adversário) para depois concordar ou discordar. Não confunda a tese do autor com a tese que ele está citando. Pergunte-se: "Quem está falando agora? O autor ou alguém que ele está citando?".
Dúvidas Frequentes
A tese sempre está na introdução?
Na maioria dos textos argumentativos bem estruturados, sim. Mas há textos que constroem a tese ao longo do desenvolvimento e só a explicitam na conclusão. Nesses casos, a tese é uma conclusão a que o autor quer que o leitor chegue junto com ele.
Um texto argumentativo pode ter mais de uma tese?
Em textos dissertativos bem construídos, a tese é única e os argumentos a sustentam. Mas é possível que um texto apresente uma tese principal e teses secundárias (subtópicos). Em questões de prova, a banca geralmente pergunta pela tese central.
Qual a diferença entre refutação e concessão?
Na refutação, o autor apresenta o argumento contrário e o desmonta completamente. Na concessão, o autor reconhece que o argumento contrário tem algum mérito, mas mostra que ele não é suficiente para derrubar a tese. A concessão é uma estratégia mais sofisticada e demonstra maturidade argumentativa.
Na maioria dos textos argumentativos bem estruturados, sim. Mas há textos que constroem a tese ao longo do desenvolvimento e só a explicitam na conclusão. Nesses casos, a tese é uma conclusão a que o autor quer que o leitor chegue junto com ele.
Um texto argumentativo pode ter mais de uma tese?
Em textos dissertativos bem construídos, a tese é única e os argumentos a sustentam. Mas é possível que um texto apresente uma tese principal e teses secundárias (subtópicos). Em questões de prova, a banca geralmente pergunta pela tese central.
Qual a diferença entre refutação e concessão?
Na refutação, o autor apresenta o argumento contrário e o desmonta completamente. Na concessão, o autor reconhece que o argumento contrário tem algum mérito, mas mostra que ele não é suficiente para derrubar a tese. A concessão é uma estratégia mais sofisticada e demonstra maturidade argumentativa.
Exercícios
Nível FácilQuestão 1 – Associe as colunas, relacionando cada elemento do texto argumentativo à sua definição.
Questão 2 – Leia o parágrafo e identifique a tese e a estratégia argumentativa predominante.
"A democratização do acesso à internet é condição indispensável para o exercício pleno da cidadania no século XXI. Segundo a PNAD Contínua, mais de 28 milhões de brasileiros ainda não possuem acesso à rede, o que os exclui de oportunidades de educação, trabalho e participação política."
a) Tese: ________________________________________________
b) Estratégia predominante: ________________________________________________
Nível MédioQuestão 3 – Leia o trecho e identifique a estratégia de confronto de ideias utilizada. Justifique.
"Os defensores da energia nuclear afirmam que ela é uma fonte limpa e eficiente. De fato, as usinas nucleares não emitem gases de efeito estufa. No entanto, o problema dos resíduos radioativos — que permanecem perigosos por milhares de anos — segue sem solução. Enquanto essa questão não for resolvida, a energia nuclear continuará sendo uma aposta arriscada."
a) Estratégia de confronto: ________________________________________________
b) Justificativa: ________________________________________________
Questão 4 – Leia o parágrafo e responda.
"A terceirização irrestrita, defendida por setores empresariais como forma de modernizar as relações de trabalho, é na verdade um retrocesso social. Dados do Dieese mostram que trabalhadores terceirizados recebem, em média, 25% a menos do que os contratados diretamente, além de sofrerem mais acidentes de trabalho.
a) Qual a tese defendida pelo autor?
b) Qual a voz contrária mencionada?
c) Qual a estratégia argumentativa utilizada para sustentar a tese?
Questão 5 – Produção textual.
Escreva um parágrafo argumentativo (4 a 6 linhas) defendendo uma tese sobre o tema "A importância da educação financeira nas escolas". Utilize a estratégia de CONCESSÃO: comece reconhecendo um argumento contrário e depois refute-o.
Seu parágrafo:
Nível AvançadoQuestão 6 – Leia o artigo de opinião (trecho) e responda.
"A legalização das drogas é um tema que divide a sociedade. De um lado, há os que argumentam que a proibição alimenta o tráfico e enche as prisões de pequenos usuários. De outro, os que temem que a liberação aumente o consumo e destrua famílias. Ambos os lados têm seus méritos. No entanto, a experiência de Portugal — que descriminalizou o porte de drogas em 2001 e investiu em tratamento — mostra que é possível reduzir o consumo e, ao mesmo tempo, enfraquecer o crime organizado. O que falta ao Brasil é coragem política para seguir esse caminho."
a) Qual a tese defendida pelo autor?
b) Como o autor lida com as vozes contrárias? Identifique a estratégia de confronto utilizada.
c) Qual a estratégia argumentativa predominante no trecho sobre Portugal?
d) A conclusão do autor ("O que falta ao Brasil é coragem política") contém uma crítica implícita. A quem ela se dirige e qual o seu efeito?
| Coluna A (Elemento) | Coluna B (Definição) |
| 1. Tese | ( ) Forma como o autor lida com posições contrárias. |
| 2. Estratégia argumentativa | ( ) Posição defendida pelo autor. |
| 3. Confronto de ideias | ( ) Modo de construir o argumento (causa, exemplo, dados, etc.). |
Questão 2 – Leia o parágrafo e identifique a tese e a estratégia argumentativa predominante.
"A democratização do acesso à internet é condição indispensável para o exercício pleno da cidadania no século XXI. Segundo a PNAD Contínua, mais de 28 milhões de brasileiros ainda não possuem acesso à rede, o que os exclui de oportunidades de educação, trabalho e participação política."
a) Tese: ________________________________________________
b) Estratégia predominante: ________________________________________________
Nível MédioQuestão 3 – Leia o trecho e identifique a estratégia de confronto de ideias utilizada. Justifique.
"Os defensores da energia nuclear afirmam que ela é uma fonte limpa e eficiente. De fato, as usinas nucleares não emitem gases de efeito estufa. No entanto, o problema dos resíduos radioativos — que permanecem perigosos por milhares de anos — segue sem solução. Enquanto essa questão não for resolvida, a energia nuclear continuará sendo uma aposta arriscada."
a) Estratégia de confronto: ________________________________________________
b) Justificativa: ________________________________________________
Questão 4 – Leia o parágrafo e responda.
"A terceirização irrestrita, defendida por setores empresariais como forma de modernizar as relações de trabalho, é na verdade um retrocesso social. Dados do Dieese mostram que trabalhadores terceirizados recebem, em média, 25% a menos do que os contratados diretamente, além de sofrerem mais acidentes de trabalho.
a) Qual a tese defendida pelo autor?
b) Qual a voz contrária mencionada?
c) Qual a estratégia argumentativa utilizada para sustentar a tese?
Questão 5 – Produção textual.
Escreva um parágrafo argumentativo (4 a 6 linhas) defendendo uma tese sobre o tema "A importância da educação financeira nas escolas". Utilize a estratégia de CONCESSÃO: comece reconhecendo um argumento contrário e depois refute-o.
Seu parágrafo:
Nível AvançadoQuestão 6 – Leia o artigo de opinião (trecho) e responda.
"A legalização das drogas é um tema que divide a sociedade. De um lado, há os que argumentam que a proibição alimenta o tráfico e enche as prisões de pequenos usuários. De outro, os que temem que a liberação aumente o consumo e destrua famílias. Ambos os lados têm seus méritos. No entanto, a experiência de Portugal — que descriminalizou o porte de drogas em 2001 e investiu em tratamento — mostra que é possível reduzir o consumo e, ao mesmo tempo, enfraquecer o crime organizado. O que falta ao Brasil é coragem política para seguir esse caminho."
a) Qual a tese defendida pelo autor?
b) Como o autor lida com as vozes contrárias? Identifique a estratégia de confronto utilizada.
c) Qual a estratégia argumentativa predominante no trecho sobre Portugal?
d) A conclusão do autor ("O que falta ao Brasil é coragem política") contém uma crítica implícita. A quem ela se dirige e qual o seu efeito?
Gabarito Comentado
Questão 1
Ordem correta: (3), (1), (2).
Questão 2
a) Tese: "A democratização do acesso à internet é condição indispensável para o exercício pleno da cidadania no século XXI."
b) Estratégia predominante: Dados estatísticos (PNAD Contínua).
Questão 3
a) Estratégia de confronto: Concessão seguida de refutação.
b) Justificativa: O autor concede um mérito ao argumento contrário ("De fato, as usinas nucleares não emitem gases de efeito estufa") para, em seguida, refutá-lo com um argumento mais forte ("No entanto, o problema dos resíduos radioativos... segue sem solução"). A estrutura "De fato... No entanto..." é típica da concessão.
Questão 4
a) Tese: "A terceirização irrestrita é um retrocesso social."
b) Voz contrária: "Setores empresariais" que defendem a terceirização como "forma de modernizar as relações de trabalho".
c) Estratégia: Dados estatísticos (Dieese) — o autor usa números para mostrar que a terceirização precariza o trabalho.
Questão 5
Resposta livre. Exemplo esperado: "É verdade que muitos pais acreditam que educação financeira é responsabilidade exclusiva da família, e não da escola. De fato, o exemplo doméstico é fundamental na formação de hábitos. No entanto, em um país onde mais de 70% das famílias estão endividadas, transferir essa responsabilidade apenas para o lar é perpetuar o ciclo de desinformação. A escola, como espaço de formação integral, tem o dever de preparar os jovens para administrar seus recursos com consciência."
Questão 6
a) Tese: O Brasil deveria seguir o modelo de Portugal e descriminalizar o porte de drogas, investindo em tratamento.
b) O autor apresenta os dois lados do debate ("De um lado... De outro...") e reconhece que "ambos os lados têm seus méritos" (concessão inicial). Em seguida, refuta o temor do aumento do consumo com o exemplo de Portugal ("No entanto, a experiência de Portugal... mostra que é possível reduzir o consumo"). A estratégia é concessão + refutação.
c) Exemplificação (ou Comparação). O autor usa o caso concreto de Portugal como exemplo (ou comparação) para provar que a descriminalização pode funcionar.
d) A crítica implícita dirige-se aos políticos brasileiros, acusando-os de falta de coragem para tomar uma decisão baseada em evidências. O efeito é responsabilizar a classe política pela omissão e estimular o leitor a cobrar uma posição.
Ordem correta: (3), (1), (2).
Questão 2
a) Tese: "A democratização do acesso à internet é condição indispensável para o exercício pleno da cidadania no século XXI."
b) Estratégia predominante: Dados estatísticos (PNAD Contínua).
Questão 3
a) Estratégia de confronto: Concessão seguida de refutação.
b) Justificativa: O autor concede um mérito ao argumento contrário ("De fato, as usinas nucleares não emitem gases de efeito estufa") para, em seguida, refutá-lo com um argumento mais forte ("No entanto, o problema dos resíduos radioativos... segue sem solução"). A estrutura "De fato... No entanto..." é típica da concessão.
Questão 4
a) Tese: "A terceirização irrestrita é um retrocesso social."
b) Voz contrária: "Setores empresariais" que defendem a terceirização como "forma de modernizar as relações de trabalho".
c) Estratégia: Dados estatísticos (Dieese) — o autor usa números para mostrar que a terceirização precariza o trabalho.
Questão 5
Resposta livre. Exemplo esperado: "É verdade que muitos pais acreditam que educação financeira é responsabilidade exclusiva da família, e não da escola. De fato, o exemplo doméstico é fundamental na formação de hábitos. No entanto, em um país onde mais de 70% das famílias estão endividadas, transferir essa responsabilidade apenas para o lar é perpetuar o ciclo de desinformação. A escola, como espaço de formação integral, tem o dever de preparar os jovens para administrar seus recursos com consciência."
Questão 6
a) Tese: O Brasil deveria seguir o modelo de Portugal e descriminalizar o porte de drogas, investindo em tratamento.
b) O autor apresenta os dois lados do debate ("De um lado... De outro...") e reconhece que "ambos os lados têm seus méritos" (concessão inicial). Em seguida, refuta o temor do aumento do consumo com o exemplo de Portugal ("No entanto, a experiência de Portugal... mostra que é possível reduzir o consumo"). A estratégia é concessão + refutação.
c) Exemplificação (ou Comparação). O autor usa o caso concreto de Portugal como exemplo (ou comparação) para provar que a descriminalização pode funcionar.
d) A crítica implícita dirige-se aos políticos brasileiros, acusando-os de falta de coragem para tomar uma decisão baseada em evidências. O efeito é responsabilizar a classe política pela omissão e estimular o leitor a cobrar uma posição.
Checklist da Aula 1
- Compreendi o que é um texto argumentativo e como ele se diferencia de um texto informativo.
- Sei identificar a tese do autor e distingui-la de informações de apoio.
- Reconheço as principais estratégias argumentativas (causa, exemplificação, comparação, dados, citação).
- Identifico as formas de confronto de ideias (refutação, concessão, incorporação).
- Resolvi os exercícios e compreendi meus erros.
- Estou preparado(a) para a Aula 2 – Comparação e Confronto entre Textos de Gêneros Diferentes.
Ligação com a Próxima Aula
Você agora sabe dissecar um texto argumentativo, identificando tese, estratégias e a forma como o autor lida com vozes contrárias. Mas, nas provas, muitas questões vão além de um único texto: elas pedem que você compare dois ou mais textos que abordam o mesmo tema sob perspectivas diferentes — ou até sob gêneros diferentes.
Na Aula 2 – Comparação e Confronto entre Textos de Gêneros Diferentes, você aprenderá a analisar como uma notícia, um artigo e uma charge, por exemplo, podem tratar do mesmo fato com intenções completamente distintas — e como a banca cobra essa habilidade. Até lá!
Na Aula 2 – Comparação e Confronto entre Textos de Gêneros Diferentes, você aprenderá a analisar como uma notícia, um artigo e uma charge, por exemplo, podem tratar do mesmo fato com intenções completamente distintas — e como a banca cobra essa habilidade. Até lá!
